はじめに

タイトルのようなコメントを自分が担当しているクラスの受講生からもらいました。授業が始まる前にインターネット環境等について尋ねるアンケートをして，その中の自由記述の設問に対しての回答でした。色々不安に思っていることがある中で授業の質に関心を持っている学生がいることにまず感謝したいなと思います。

で、まあそもそも「授業の質」ってなんなんだろうなとか，学生が思う授業の質ってなんなんだろうかとか，教員からみた授業の質ってなんなんだろうかとか，二つはどれくらい重複する概念なんだろうか，みたいなことを考えるのも面白いんですが，今回はこれはしません。

授業の質は下がらないんじゃないかということを言います。

なぜ授業の質は下がらない？

ここでは，とりあえず思いついた2つの点について考えてみます。

教室で見えないものが見やすくなる

例えば，教室ではスピーキングをさせても，そのすべてを見ることは教員にはできませんよね。オンライン授業でスピーキングの形が変わるとしても例えばオンラインで録音したものを提出させるようにしたとすれば，その音声ファイルを教員は全員分聞くことができますよね。それについてどんなフィードバックを出すかは教員次第ですが，少なくとも教室内の1/40と，課題の1/40は全然違うと思うんです。課題だと厳密には1対1×40ですからね。その状態であれば，教員側も教室では注意が向かなかったものに気づける可能性もありますし，気づいたことをフィードバックする可能性も教室内よりも高くなるのではないかと思います。研究とかやったら面白いかもしれませんね（簡単に言うけどちょっと考えただけでいくつもの問題が思い浮かびますけども）。

授業外での個別対応が増える

個人的には，対面の授業がない分個別対応の重みが増して，特に語学の授業は逆にクオリティがあがるのではないかなと思ったりしています。対面の授業だと，授業が終わったらみんな終わりって感じになるし，それは教員もそういうケースが多いのではないかと思います。

ところが，オンラインだと例えばオフィスアワーみたいなものの概念もなくなると言ってもいいですよね。そりゃ24/7で学生対応することが教員に求められているということではないんですが，学生からのコンタクトがあればオンライン上でなら対応するという教員は少なくないのではないでしょうか。また，普段はメールかアポ取って研究室しか選択肢がないけれど，オンラインだから学生からの質問を受け付けやすくしている（手段を複数用意して提示している）教員も多いかもしれません。

学生もオンラインのやりとりに否が応でも慣れてくるはずですので，メールだったり掲示板だったり，質問する手段を使うハードルも低くなるような気がします。そうすれば，対面授業のときにはあまり教員にコンタクトをとったり質問したりしなかったような学生も個別対応での教育機会が増えるかもしれません。

また，教員側も，オンライン授業の鍵は学生へのフィードバックである（というかこれがないのではだめだとさえされている）というのは重々承知の上で授業をデザインしているはずですから，いつもよりもフィードバックにリソースを割くのではないかと私は思っています。もちろん，準備の時点で燃え尽きてしまうようだとフィードバックまで手が回らないということになる可能性も考えられますが，授業に費やしているエネルギーがフィードバックにいく可能性は十分にあるのではないかなと。この点は異論がある方もいらっしゃるかもしれませんけど。

おわりに

というわけで，授業の質が下がるかもしれないと思っている学生さんに言いたいのは，とにかくわからないことはガンガン教員に質問しようということですね。教員から与えられるものを待っているだけでは，授業の質が下がるということもあるかもしれません。したがって，自分から学習機会を積極的に確保しにいく姿勢が，通常時以上に求められていると言えるでしょう。

なにをゆう　たむらゆう。

おしまい。