はじめに

前々から思っていたことなのですが，何度も言うのも嫌になってきたのでここにまとめて日本語で書いておきます。

私自身も「しっかり」という言葉を使っていることはあるかもしれません。よって，以下に書くことは，「自戒も込めて」ということになります。

言いたいことはとてもシンプルで，

「しっかり」，「ちゃんと」，「うまく」あたりの副詞って何か言っているようでほとんどなにも言っていないのと同じだから使用禁止

というだけです。「しっかり」・「ちゃんと」に比べると，「うまく」は事情が若干異なる場合もありますが，それでも別の言葉で言い換えたほうが良いことには変わりないと思います。幅広いコンテクストに当てはまることだと思いますが，特にこの記事で私が念頭に置いているのは，自分の思考を言語化したり，目標設定をしたりするときです。そうした場面では，「しっかり」系の言葉を使わないほうがよいでしょう。

なぜ「しっかり」はだめか

私は学生に，その授業で学んだことだったり，学んだことを次にどう生かしていくかという目標設定だったりを，いわゆる「振り返りシート」に書くことを毎週の授業で求めています。そういうときに，例えば，以下のような例が散見されます。

来週は課題をちゃんとやる

AとBの比較をしっかり書けるようにする

こうした記述を見ると，「ちゃんと」とは，課題で求められている事に対しての質をあげていきたいということなのか，あるいは，極端に言えば質はともかくとして定められた期限までに提出するということなのかがわかりません。最悪のケースだと，「課題をちゃんとやる」の「ちゃんと」が何を意味しているのかについて無自覚であるということもあるかもしれません。そこが曖昧であれば，「ちゃんとやれたのか」の評価もできませんし，目標に対して自分がどう行動すべきであるのかも見えてきません。

「しっかり書けるようにする」のケースも同様で，「しっかり書く」とはいったいどういうことなのかがわかりません。つまり，どのようなプロダクトができあがれば，「しっかり書けた」のかがわからないということです。ただの，「AとBの比較を書けるようにする」と「AとBの比較をしっかり書けるようにする」の間にはどのような違いがあるのでしょうか。この部分がわからなければ，「しっかり書ける」ようになるためには何が必要で，そのために自分はどうすべきなのかがわかりません。これこそが，何か言っているようで何も言ってないのと同じであるということの意味です。目標を立てたところで，そのことを達成するためにどうすればよいかや，達成できたかどうかをどう評価できるのかがわからなければ，その目標は立てる意味がないと言ってもいいでしょう。

同じことは，学んだことについて書く場合も同様です。

○○さんのエッセイは，AとBの比較がよくできていたので，自分も真似したい

さて，「比較がよくできた」とはどういうことなのでしょう。それは，「何と何を，どういった観点から切り取って比較したものなのかがわかりやすい」というようなことなのか，それとも，「In contrast, On the other hand, whereasといった比較を導入する表現を使って書けていた」ということなのでしょうか。ここまで具体的に言語化できれば，「自分が真似する」ときに何を真似すればよいのかがより明確になってきていることがわかると思います。

なぜ「うまく」はだめか

「しっかり」や「ちゃんと」と根本的には同じで，「うまい」の示していることが抽象的すぎるというのが問題です。

言いたいことをうまく英語で言えなかった

くらいであれば，頭に浮かんだ内容を英語で表現できなかったということだとわかります。ただし，それは日本語では一語で言い表せることを英語では単語で表現しないので失敗してしまったのか，はたまた関係節を使えば言いたいことを言えたのに関係節が使えなかったのか，といったことについてはわかりません。もしかすると，英語に言い換えもできた，そして関係節も使えた，それでも自分にとっては納得のいくような流暢さで言えなかった，ということなのかもしれません。これがわからなければ，次に何を改善すれば「言いたいことをうまく英語で言える」状態になれるのかがわかりません。それがわからなければ，自分を向上させることは難しいですよね。

ではどうすべきか

もうおわかりかと思いますが，問題点は共通で，言っていることが「抽象的すぎる」ということです。よって，解決策はシンプルです。「しっかり」・「ちゃんと」・「うまく」といった単語を自分が使っているということに気づいたら，「しっかりってどういうことだろう？」というような疑問を自分に投げかけ，より具体的な言葉で言い換えるようにします。上述のだめな例は，例えば以下のように書き換えられます。

来週は課題をちゃんとやる->来週は，期限に遅れないように課題を出す

来週は課題をちゃんとやる->来週は，○語以上という指定を守る

AとBの比較をしっかり書けるようにする->AとBについて比較する理由を明確に書き，その上でどの観点で両者を比べているのかがわかるようなイントロダクションを書く

言いたいことをうまく英語で言えなかった->同棲を英語でなんと言えばよいのかわからなかった

もちろん，「しっかり」系の言葉を使うよりも，具体的に書くほうが何倍も頭を使うことになると思います。ただし，それこそが私が求めているものであり，その具体性があることでこちら（教員）も学生の課題を把握することができ，適切な方法で課題を克服する手助けをすることが可能になります。もちろん，自分の思考を言語化することで自分自身についての理解を深め，それを自律的に自分の行動につなげられるようになってほしいという思いもあります。そういう練習を大学生のうちに積んでおけば，卒業後にあらゆるところで役に立つはずです。

おわりに

上に書いたような現状については，私の責任もあると正直思っています。授業の最後の時間に振り返りということになると，やはり学生としては「さっさと終わらせて早く教室を出たい」と思うのが普通でしょう。あるいは，深い思考を促すに十分な時間を提供できていないという面もあるかもしれません。また，私の「意図」がしっかり (誤解のないように、間違いなく) 伝わっていなければ，そもそもなんのために振り返りをするのかもわからず，「具体的に言語化せよ」といってもそれがなぜ必要なのかがわかりません。この点も私の指導力不足だと思います。以上の点については，今後，私が改善すべきであると認識しています。

学生のみなさまにおかれましては，この記事に書いたようなことを意識して，「何か言っているようで何も言っていない」状態にならないよう努めてもらいたいと思います。これは，もちろん私の信念であることは間違いないですが，それ以上にそうでなければやっても意味がないからです。せっかくやる（やることを求められている）のだから，自分がやったことで得られるものが多いほうがよいですよね。というわけで，よろしくお願いします。

なにをゆう　たむらゆう。

おしまい。