はじめに

ずっと下書き状態だったんですが，もうこのままサクッと公開しようと思って公開します。授業の中で，今まで自分（教員）が学生の書いた英文（基本的には単文）にフィードバックしていたのですが，それを学生がChatGPTにフィードバックを求める課題にした，というお話です。

どんな授業か

2回生向けの，Listening&Speakingの授業です（教養外国語のクラスで学部は理系）。クラスサイズは35名くらいで，教科書を使いつつ，半分くらいの時間はペアでのインタラクション・タスクをやっていました。そして，post-taskとして，ワークシートに「言いたかったけど言えなかったこと」という欄に自分がタスク中に言いたかったけどうまく言えなかったことを日本語と英語で書くということを学生には求めています。この部分は授業中に終わらなかったら宿題ね，という感じで，ワークシートは写真に撮ってPDFにして毎回LMS上で提出してもらっていました。このpost-task部分の英文をLMS上に提出されたPDFを見て，私からコメントが必要な場合はコメントを返す，というようにしていました。単文とはいえ，この言い方はどうなんだろう，と思うことは結構あって（もちろん自分の感覚が間違ってることもありました），それをChatGPTにやってもらおうと思ったという。最初は自分がChatGPTに学生の書いた英文を見てもらうようにしていたのですが，なにせLMS上でタイピングしているわけではないので，手書き文字をいちいち打ち直さないといけないと。どっちにしろめちゃくちゃ時間かかるじゃん，ということで，それなら学生がChatGPTで事前に添削してもらったものを教員がチェックするほうがいいかなということで，学生に使わせることにしました。

具体的な方法

学生には，ChatGPTのアカウント作成方法などを書いた資料を配っていました（今はログインなしでも使えるのでこれは不要ですね）。ChatGPT3.5（無料版）だと，英文の添削と理由の説明をお願いしても，理由も英語で説明してくる場合があります（今はわからないです）。そういうときに，日本語で説明して，とやりとりをして日本語の説明を出してもらう，そういう部分も含めてスレッドを全部画像として提出するように学生にはお願いしていました。つまり，最初にどういう入力をして，どういう出力が返ってきたのかのやりとりを提出させる，ということです。こうすることで，一応ChatGPTが全部書く，ということを抑制しようという狙いがありました。

また，私はそこは直接的には狙っていなかったのですが，こういう方式をとることで，結構学生の学習になっている部分があるな，学習につながるやりとりができているな，と感じる部分もありました。一応こちらでテンプレのプロンプトは提示していますが，自分で考えて，「XXXXXXXXXXXXをYYYYYYYYYYと訳しました。あってますか」（Xには和文，Yには英文が入ります）と聞いてる学生もいました。その他にも，自分で色々気になったことを聞いてる様子がみられました（すべての学生からではないですが）。以下はその例です。

• separeteとdivideの意味の違い
• 冠詞のaとtheの使い分け，訂正された英文に冠詞を入れる必要がないかどうか
• be動詞と動詞の接続（may be likeはあってるか，とか）※このlikeは動詞
• severeとseriousの違い
• thinkとconsiderの違い

また，ただ添削するだけではなく，語彙や文法について，私が指示していなくてもChatGPTに聞いている様子もありました。さらに，次のようなことをChatGPTとやりとりしている学生もいました。

• 英語にしてもらったものをさらに日本語に訳させて自分が伝えたい意味になっているかを確認する
• 提案された表現が自分にとって新規のものであった場合に，どのようなケースで使用するのか
• 修正の提案が間違っている場合に，間違っていることを指摘する
• 英文を読み，自分の意図と違っている場合には自分の意図を伝えて再度英文を作ってもらう

最初は使い方へのフィードバックがいる

最初からうまくできるわけではないので，最初の何回かは明示的にうまく英文添削をしてもらえている例とうまくできていない例（例えば，自分で英文を作らずに日本語を英訳してもらうことをお願いしている，英文を添削してほしいというプロンプトなしで英文をChatGPTに投げるので，ChatGPTは普通にその英文に応答して会話をしているなど）を提示していました。そのうち，私が別に教えなくても学生自らが様々な方法でChatGPTとやりとりを繰り広げる様子が見られるようになったという感じです。

授業中に学生に声を掛けることに対する迷い

こうやって文法指導的な部分をChatGPTに外注していると，それまで授業の内外で自分が担っていた指導が必要なくなることになります。もちろん，ChatGPTの出力と学生の言いたいことをモニターして，うまく英文を作れていなかったら，あるいは文法解説が間違っていればこちらからフィードバックを出すことはあります。ただ，授業中に例えば学生の書いている英文に誤りを見つけたときに，迷うことが増えました。その場でフィードバックもできるのですが，結局あとでChatGPTに自分でフィードバックをもらいにいくことになるわけで，そこで誤りが見つかるほうが学生にとって良い経験になる可能性もあるのではないかと考えるようになったのです。

個人的な感覚ですけど，間違いを指摘される際にその場で，なんなら周りにそのことがもしかしたら聞かれているかもしれない，という状況でフィードバックをもらうよりは，自分の自学の時間で感情のないAIからフィードバックを受けるほうが精神的にいいのかなみたいな。

このあたりは，まだまだ試行錯誤という感じです。

学生の反応

ちなみに，学期末の授業評価アンケートで，このChatGPTに英文を添削してもらうという課題は意味がないからやめたほうがいいというコメントもありました。私から見ると有効活用している例が結構あったのでそれはいい英語学習になっているなと感じたのですが，私の意図が伝わっていない学習者にとってはこの課題自体を自分の英語学習に有用だという認識を得られなかったということになります。匿名のアンケートなので詳しくどういう印象だったかを聞くことはできなかったのですが，結構気にはなっています。

おわりに

最近は研究でもどんどん生成AIの利用について様々な観点の研究が出てきていますね。実践するうえではそういう研究も参照しないとなーと思ったりはします（するだけ）。

なにをゆう　たむらゆう

おしまい。

はじめに

ChatGPTという，OpenAIが公開したチャットができるAIがあり，話題を呼んでいます。私は，教員という立場で，これをなにか授業の準備などに活かせないかなと考えています。

ただrewriteっていうだけだとほとんどそっくりそのままって感じで，in a better wayとかusing proper Englishとかつけると表現もかなり変わるみたい。学生に使わせるとすれば，書き換え前と書き換え後で何がどう変わっているのかを分析させるようなトレーニングもさせた上でって感じかな。

— Tam (@tam07pb915) December 9, 2022

ライティングのフィードバックなんかを考えたり，あるいは学生にライティングさせる際には使い方次第でツールとして利用できるかもしれないなと思います。ただし，他にも教材を作る際には結構労力がかかるもので，それをChatGPTで代替できたら結構楽かもしれないなと思いました。以下，私が試しにやってみたものを紹介します。

1. 物語の続きを書かせる
2. 語彙を簡単なものに書き換える
3. 文章の書き換え
4. オリジナルのストーリーを書かせる
5. 文章の要約を書かせる
6. 内容理解の問題を作らせる
7. 内容理解問題の選択肢を作らせる

1. 物語の続きを書かせる

プロンプトを入力して，その続きとなる物語を書かせるとどうなるかやってみました。使用したのは，『Getting Things Done: Book1』のUnit13にある”Safe Driving”の冒頭です。

元の文章のほうがもっと面白いですが，まあ面白い物語にしてくれとかお願いするともっと違うんでしょうね。オリジナルのストーリーのcreativityにそれでも勝てるかどうかはわかりませんね。もしかしたらそのあたりはまだ人間が強いのかもしれません。

2. 語彙を簡単なものに書き換える

ChatGPTの大きな特徴として，前の会話の内容を覚えているというものがあります。したがって，一度入力したものは同一スレッド内であれば記憶されているので，”the story”とするだけでいけます。すごいですね。

ちなみに，どれだけ簡単になったのかを，New Word Level Checkerを使って見てみると次のようになりました。参照するWord ListにはNew JACET 8000を指定しています。まずは元の文章から。

これでもほとんどはL1, L2で，L4までで96%くらいなので，そこまで難しい語彙が使われているわけではありません。では，書き換え後を見てみましょう。

書き換え後の文章はL3までで98.27%です。sawが黄色になっていますが，これはおそらくseeの過去形ではなく「のこぎりで切る」の意味のsawだと認識されているためかと思います。よって，実際にはこのパーセンテージはもっとあがるでしょうね。

3. 文章の書き換え

次は，同じ教科書のUnit20にある不動産広告の文章を書き換えたものを作ってもらいました。

2つの似たような文章を読んで，類似点や相違点を比較するようなタスクを想定しています。これも，自作しようと思えば結構難しい部分もありますが，1つの文章さえあればそれを書き換えるのは割と容易にできるようです。指示の与え方を工夫すれば，条件に沿った書き換えなどもできるかもしれませんね。ただし，仮にそうしたことが可能であったとしても違いがどこにあるのかは自分で見つけないといけなかったり，「教材研究」的な部分が教員に求められるということには変わりないでしょう。また，自分で作ればその過程自体が教材研究を兼ねることにもなりますから，機械にやらせることで自分の教材作成力を磨く機会が損なわれることにもなるかもしれません。

4. オリジナルのストーリーを書かせる

では，お題を与えてオリジナルのストーリーを書かせるというのはどうでしょう。1つ目の文章の続きを書かせるパターンに似ていますが，出だしではなくトピック的なものを与えて書かせるパターンです。

5. 文章の要約を書かせる

要約というのは教師の英語力が問われる部分というか，そこに英語教師としてのプロフェッショナリティが求められる部分ではあります。ただ，時間がある程度かかるというのは間違いないんですよね。そこをChatGPTなら数秒でこなしてくれます。

6. 内容理解の問題を作らせる

文章を入力して，その文章の内容理解を問う問題を作ったらどうだろうと思ってやってみました。

7. 内容理解問題の選択肢を作らせる

問題を作ってもらったはいいものの，選択肢がなかったので，4つの選択肢も作ってもらいました。

1と2の問題が関連しているどころか，2の正答が3の選択肢に含まれていることなど，テスティング的には全然いい問題だとは言えないですね。また，4も物語のオチを言っちゃっている上に，正答は元の文章に使われている単語そのものです。このあたりは，人間の手で修正を加えなければいけないでしょう。あるいは，人間が作成する問題のほうが（少なくともテスト問題作成に熟知した人であればですが）上だと言えそうです。テスティング・評価関係の授業で，この問題の何がいけないのか，自分ならどのように作り変えるのかなどを学生に考えさせる課題のネタとしては良い教材かもしれません。

おわりに

今回はすべて文章を扱いましたが，もちろん会話文の出力もできます。

ちなみに，ですが，ChagGPTへの指示の入力は命令文でOKです。別にCan you…?とお願いする必要はありません。その部分の書き方の違いで出力が異なることはおそらくないでしょう。ただ，細かい部分では出力されるものに違いが出る可能性はあります。そのあたりは試していくしかないでしょうね。また，もし出力されたものに納得いかなければ，違うものを出してくれます。

アクセスが混み合っているとページが表示しにくかったり，入力を頻繁に入れていると，”slow down”と言われたりします。また，今後もずっとオープンに無料で使えるかどうかはわかりませんよね。ただ，現時点では色々試して活用していけるレベルではあるのかなとは思いました。

ただし，出力されたものを見てプロダクトの質を判断する英語力だったり，授業で扱うときに注意しなければいけないポイントがないかどうかを見極める英語教師の「目」のようなものは求められるのだろうなとは思います。

なにをゆう　たむらゆう。

おしまい。

2023.03.01追記

この記事の内容に関連するトークをしたときの投影資料があるので置いておきます。上記のうち，「物語の続きを書かせる」，「オリジナルのストーリーを書かせる」，「文章の要約を書かせる」の3つに絞ってそれぞれを少しずつ丁寧に扱っています。

2023.06.27追記

画像生成AIのMidjourneyを使って視覚教材を作る，教科書本文とタスクの定義を与えて教科書本文に関連したタスクを作る，等の話と，ChatGPTのようなものが登場しても語学教師が廃業しないためには，という話などをしたので投影資料を置いておきます。